ADHS in Schule und Unterricht: pädagogisch-didaktische Ansätze im Rahmen des multimodalen Behandlungskonzepts
Verlag:
Verlag W. Kohlhammer
Veröffentlichungsort:
Stuttgart
Entstehungszeit:
2021
Umfang, Illustration, Format:
1 Online-Ressource (183 S.;) Ill.
Sprache:
Deutsch
Bereitstellende Institution:
Weitere Objektinformationen
Abstract:
Viele Studien haben mit genetischen, neurobiologischen und -psychologischen Befunden zum besseren Verständnis von ADHS beigetragen. Doch es fehlt nach wie vor an theoriegeleiteten, praxistauglichen Interventionen, die es Lehrpersonen ermöglichen, aus einer vertieften Kenntnis der neurobiologischen Ursachen heraus effektive pädagogische und didaktische Maßnahmen im schulischen Bereich abzuleiten. Dabei geht es auch um motivationale und gedächtnisbezogene Aspekte. Das Buch verbindet aktuelle Forschungsergebnisse mit pädagogisch-didaktischen Konsequenzen und handlungsanleitenden Schritten.
Deckblatt -- Titelseite -- Impressum -- Geleitwort -- Inhalt -- 1 Klassifikation und diagnostische Einordnung der ADHS -- 1.1 Internationale Klassifikationssysteme und diagnostische Einordnung -- 1.2 Subtypen der ADHS -- 1.3 Auftreten der Kernsymptome in der Schule -- 1.4 Auftretenshäufigkeit -- 1.5 Verlauf während der Schulzeit -- 1.6 Komorbide Störungen -- 1.7 Differenzialdiagnosen -- 2 Ursachen und Entwicklung der ADHS -- 2.1 Genetische Aspekte -- 2.2 Neuroanatomische und neurochemische Abweichungen -- 2.3 Allergische und Nahrungsmitteleinflüsse -- 2.4 Psychosoziale Faktoren -- 2.5 Neuropsychologische Befunde -- 2.6 Dysfunktionale motivationale Prozesse -- 3 Diagnostik -- 4 Das multimodale Behandlungskonzept im Kontext schulischer Anforderungen -- 4.1 Allgemeine Behandlungsbedingungen -- 4.2 Umfeldzentrierte Interventionen -- 4.3 Patientenzentrierte Interventionen -- 4.4 Medikamentöse Behandlung -- 4.5 Schulbezogene Interventionen im Rahmen des multimodalen Behandlungskonzepts -- 4.6 Die Erstellung einer Behandlungshierarchie -- 5 Allgemeine Grundprinzipien des pädagogischen Umgangs -- 5.1 Möglichkeiten des Nachteilsausgleichs -- 5.2 Proaktives Lehrerverhalten bei Verhaltens- und Lernproblemen -- 5.3 Stärkung der Beziehung zwischen Lehrkraft und Schüler -- 5.4 Spezifische Verhaltens- und Lernprobleme strukturieren -- 5.5 Präventive Unterrichtsmethoden bei der ADHS -- 5.6 Interventionsmaßnahmen bei problematischem, störendem Schülerverhalten -- 5.7 Weitere ADHS-typische Problemkonstellationen in der Schule -- 6 Maßnahmen der Verhaltensmodifikation -- 6.1 Grundprinzipien -- 6.2 Konkrete Vorschläge für Maßnahmen im schulischen Rahmen -- 6.3 Selbstinstruktionstrainings -- 6.4 Selbstmanagement bei Kindern -- 6.5 Kompensationsmaßnahmen bei defizitärem Arbeitsgedächtnis -- 6.6 Förderung von Veränderungsmotivation in der Arbeit mit Jugendlichen.
Der Band liegt in 2., aktualisierter Auflage vor. In den Darstellungen der drei Autoren geht es um das interdisziplinäre Zusammenwirken bei der Diagnose ADHS während Schule und Unterricht. Pädagogisch-didaktische Handlungsfelder können nur dann für die von ADHS Betroffenen entwickelt werden, wenn auch aktuelle Forschungsergebnisse einfliessen, die es ermöglichen individuell erstellte Konzepte, für die einzelnen Schüler*innen zum Einsatz zu bringen. Die Ausführungen sind für Pädagogen*innen, die z.B. im inklusiven Unterricht Kinder mit einer ADHS-Diagnose hilfreich unterstützen müssen. Internetadressen sowie Literaturverzeichnis wurden aktualisiert. Gröe︣ren Bibliotheken mit entsprechenden Fort- und Weiterbildungseinrichtungen zur Anschaffung bzw. zum Austausch der vorherigen Auflage empfohlen. Zum Vergleich sei auf K. Mackowiak: "ADHS und Schule" verwiesen.
Deckblatt -- Titelseite -- Impressum -- Geleitwort -- Inhalt -- 1 Klassifikation und diagnostische Einordnung der ADHS -- 1.1 Internationale Klassifikationssysteme und diagnostische Einordnung -- 1.2 Subtypen der ADHS -- 1.3 Auftreten der Kernsymptome in der Schule -- 1.4 Auftretenshäufigkeit -- 1.5 Verlauf während der Schulzeit -- 1.6 Komorbide Störungen -- 1.7 Differenzialdiagnosen -- 2 Ursachen und Entwicklung der ADHS -- 2.1 Genetische Aspekte -- 2.2 Neuroanatomische und neurochemische Abweichungen -- 2.3 Allergische und Nahrungsmitteleinflüsse -- 2.4 Psychosoziale Faktoren -- 2.5 Neuropsychologische Befunde -- 2.6 Dysfunktionale motivationale Prozesse -- 3 Diagnostik -- 4 Das multimodale Behandlungskonzept im Kontext schulischer Anforderungen -- 4.1 Allgemeine Behandlungsbedingungen -- 4.2 Umfeldzentrierte Interventionen -- 4.3 Patientenzentrierte Interventionen -- 4.4 Medikamentöse Behandlung -- 4.5 Schulbezogene Interventionen im Rahmen des multimodalen Behandlungskonzepts -- 4.6 Die Erstellung einer Behandlungshierarchie -- 5 Allgemeine Grundprinzipien des pädagogischen Umgangs -- 5.1 Möglichkeiten des Nachteilsausgleichs -- 5.2 Proaktives Lehrerverhalten bei Verhaltens- und Lernproblemen -- 5.3 Stärkung der Beziehung zwischen Lehrkraft und Schüler -- 5.4 Spezifische Verhaltens- und Lernprobleme strukturieren -- 5.5 Präventive Unterrichtsmethoden bei der ADHS -- 5.6 Interventionsmaßnahmen bei problematischem, störendem Schülerverhalten -- 5.7 Weitere ADHS-typische Problemkonstellationen in der Schule -- 6 Maßnahmen der Verhaltensmodifikation -- 6.1 Grundprinzipien -- 6.2 Konkrete Vorschläge für Maßnahmen im schulischen Rahmen -- 6.3 Selbstinstruktionstrainings -- 6.4 Selbstmanagement bei Kindern -- 6.5 Kompensationsmaßnahmen bei defizitärem Arbeitsgedächtnis -- 6.6 Förderung von Veränderungsmotivation in der Arbeit mit Jugendlichen.
Der Band liegt in 2., aktualisierter Auflage vor. In den Darstellungen der drei Autoren geht es um das interdisziplinäre Zusammenwirken bei der Diagnose ADHS während Schule und Unterricht. Pädagogisch-didaktische Handlungsfelder können nur dann für die von ADHS Betroffenen entwickelt werden, wenn auch aktuelle Forschungsergebnisse einfliessen, die es ermöglichen individuell erstellte Konzepte, für die einzelnen Schüler*innen zum Einsatz zu bringen. Die Ausführungen sind für Pädagogen*innen, die z.B. im inklusiven Unterricht Kinder mit einer ADHS-Diagnose hilfreich unterstützen müssen. Internetadressen sowie Literaturverzeichnis wurden aktualisiert. Gröe︣ren Bibliotheken mit entsprechenden Fort- und Weiterbildungseinrichtungen zur Anschaffung bzw. zum Austausch der vorherigen Auflage empfohlen. Zum Vergleich sei auf K. Mackowiak: "ADHS und Schule" verwiesen.
Objekttext:
Jan Frölich, Manfred Döpfner, Tobias Banaschewski
Zugriff und Nutzungsmöglichkeiten
Kontaktinformationen
Universität Erfurt
Forschungsbibliothek Gotha
Schloss Friedenstein
Schlossplatz 1
99867 Gotha
+49 361 737-5540
bibliothek.gotha(at)uni-erfurt.de
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Administrative Angaben
Datensatz angelegt am:
2023-04-13
Zuletzt geändert am:
2022-05-16
In Portal übernommen am:
2023-04-13
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